随着全球化程度的不断深化，各种外宾病房，外资医院的不断建立，护理人才的英语水平亟待提高。与此同时，西方发达国家如美国，澳大利亚，亚洲如新加坡正面临日趋紧张的护理人才紧缺问题。由此部分护理院校正在加紧培养英语底子较好的学生走出国门，走向国际，成为拥有国际护士资格认证的护理人才。护理属于特殊的服务性行业，医患交流在治疗和护理过程中起着极为重要作用。因而对于护理人员的口语水平要求更高。这样一来护理院校学生的医护英语口语水平和教学有待进一步提高和改善。许多从事外语教学的研究者，教师对此做了大量相关的研究，本文试图通过问卷，访谈，测试的形式来分析实验班与对照班之间的差距，从而论证了将英文原版医务剧引入医护英语课堂教学的效果。希望对国内护理院校的医护英语口语教学有所帮助。本研究采用了实证研究和理论研究相结合的方法，研究医务剧对于护理学生医护英语口语能力的提高作用。本研究以建构主义理论，输入理论，输出理论及动机理论为基础，在国内外相关理论研究的基础上，阐述了医务剧用于医护英语口语教学的可行性。同时本文简要介绍了国内医护英语口语教学的现状，传统医护英语口语教学的特点，以及医务剧引入课堂教学的优势。医务剧的优势和作用主要体现在：能有效激发学生的学习动机和兴趣，为学生练习口语提供大量临床交际情景，提供各种病例、疑难杂症及医学术语和缩略语的资料，创造虚拟的临床氛围，活跃课堂实践活动，还课堂于学生。为了研究医务剧在激发学生学习动机和利用医务剧进行医护英语口语教学的作用，作者选择了两个班级共89名护理专业的学生作为研究对象，实验班45名学生，对照班44名学生，实验班主要采用引入四部医务剧的教学方法，对照班则是采用传统教学手段，历时四个月的时间。本研究通过一份学生问卷，实验班学生和老师的访谈及两次测试来收集相关数据。在学期结束前，作者对实验班和对照班的学生进行了问卷调查，调查学生的学习态度，医护英语口语水平的变化。之后对实验班学生和相关老师做了医务剧引入教学的看法。研究还对实验班与对照班在实验前后分别做了测试，测试结果通过平均分的形式进行了分析。问卷，测试及访谈均证明了将医务剧引入课堂教学能很好的激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，降低传统课堂的压力感，医务剧引入教学比传统教学有一定的优势，有利于学生掌握更多医学术语，缩略语，提高临床表达能力及沟通能力，最终从一定程度上提高了医护英语口语能力。最后本文还指出了此项研究的局限和不足之处，并提供了将医务剧引入教学的相关建议。