本研究的目的是探讨小学低年级学生问题行为状况、家庭教养方式及两者之间的关系,为提高小学低年级学生心理健康水平、改善家庭教养方式提供实证依据。本文采用Conners行为问卷、家庭教养方式，对489名小学低年级学生进行调查，其中男生272人，女生217人。所有数据全部输入计算机，采用SPSS17.0进行统计分析。研究得出以下结论：1、小学低年级学生的问题行为状况高于常模，相比而言，现今存在的问题行为更严重。在总分上男女学生无显著差异，但在焦虑和多动因子上存在显著差异。一年级和二年级学生的问题行为状况差异不显著，但从家庭职业类型来看，教师家庭的与非教师家庭的孩子在心身问题和焦虑因子上存在差异。2、小学低年级学生的家庭教养方式比较倾向于民主和专制，采取溺爱性教养方式的家长比较少，父亲比母亲更容易忽视孩子的教育；年级、性别在家庭教养方式总分及溺爱性因子上的交互作用显著，在不一致因子上非常显著，在性别上，女生家长更容易采取溺爱性、不一致性的教养方式，在年级上，家庭教养方式差异不显著；家庭教养方式在家长文化程度上存在差异，家长文化程度越高，越倾向于采取民主性的家庭教养方式；教师与非教师的家长在教养方式上不存在显著差异。3、儿童问题行为与家庭教养方式呈显著相关，其中民主性因子与问题行为呈显著负相关，其他因子与问题行为呈显著正相关，这说明，民主性教养方式有利于预防和阻止儿童问题行为，其他教养方式易于导致儿童问题行为的发生，加剧儿童问题行为。依据上述研究结论提出了一些教育建议，以期为改善儿童问题行为状况和家庭教养方式的科学化提供指导和参考。