面对目前教育信息化这一形势,本研究对校本课程英语视听说进行了教学模式改革的尝试,将翻转课堂引入到校本课程英语视听说的教学中,旨在在“学生为中心”、“学习过程是主动建构过程”的理念下构建出翻转课堂下的自主学习模式并将其应用于英语视听说教学,同时研究该模式对学生英语听说能力及自主学习能力的影响。这一模式是将翻转课堂作为载体的自主学习模式,即从老师和学生两方面展开课前的自主学习、课中的知识内化以及课后的知识巩固与拓展。它分为课前、课中课后三个阶段。在应用于校本课程英语视听说的教学时,它首先通过课前教师准备并提供学习资源、设计学习活动和课前针对性练习,学生自主学习教师提供的资源,完成相关练习并找出疑难点完成自主学习环节。然后通过课中老师启发并鼓励学生探讨、解决发现的问题,指导其个性化学习,并协助学生组成学习小组,学生结合前期积累的基础知识,分析任务、自主探究、实施任务,师生间、生生间组间积极互动完成知识内化环节。最后通过课后教师进行教学反思,学生自主复习并巩固已学的知识完成知识巩固及拓展环节。本研究采用了测试、问卷、访谈和课堂观察等工具进行定量和定性研究。实验班和对照班分别选取37名信阳高中高二国际班学生共74人作为研究对象进行为期一学期的实验。通过SPSS19.0对两班听力水平、口语水平的前测和后测以及调查问卷等相关数据进行分析,同时对访谈、观察等相关数据进行归纳总结并得出相关结论。结论表明学生对应用于英语视听说的翻转课堂下的自主学习模式基本持肯定态度。其次,统计分析表明新的教学模式能够使学生的听力水平有一定程度的改善,口语水平有明显的提高,再次,新的教学模式有利于学生自主学习能力的提升。