随着对幼儿主体地位认识的不断提升,教师们逐渐关注到传统的课程模式过分关注预设的教学计划和方案,却忽略了幼儿的主观感受,于是生成课程应运而生。目前对于幼儿园生成课程的研究主要集中在教学活动领域,对于在角色游戏中生成课程虽有所涉及,但还未形成系统性的研究。角色游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一,在角色游戏中生成合适的课程,有利于教师抓住幼儿的兴趣点,促进幼儿的全面发展。本研究通过观察上海市N幼儿园教师在大班角色游戏中生成课程的现状,结合访谈、典型案例分析等研究,对大班角色游戏中教师生成课程的认识及实践中的类型、依据、时机、策略、效果及困难与问题等进行分析,总结大班角色游戏中教师生成课程的现状。同时,针对大班角色游戏教师生成课程中存在的问题,对大班教师提出在角色游戏中更好地生成课程的建议,以提升教师角色游戏中生成课程的能力、促进幼儿的发展。本论文主要包括六大部分:第一部分为绪论。主要阐述本论文研究问题的由来、研究的目的与意义、国内外相关文献综述,为本论文的研究提供基础。第二部分为研究设计。主要说明本论文的研究内容、研究思路、研究方法。第三部分为大班教师在角色游戏中生成课程的认识现状。本部分通过分析6名大班教师的访谈内容,旨在了解教师在角色游戏中生成课程的过程中,有哪些理解与困惑。第四部分为大班教师在角色游戏中生成课程的实践现状。本部分分别呈现从角色游戏中生成的生活活动、运动、学习活动、游戏活动四种类型的课程,并对案例进行解读,从而研究角色游戏生成课程的依据、时机、策略、困难与问题等。第五部分为研究结论与建议。通过对N幼儿园教师角色游戏中生成课程的深入考察,概括其效果、经验和存在的问题,并针对这些问题,从教师自身和幼儿园管理者两个方面给予促进教师更好地从角色游戏中生成课程、促进幼儿发展的建议。第六部分为研究反思与展望。本部分反思总结了研究中的不足之处,主要体现在研究的深入性、全面性和客观性还不够到位,并基于这些问题,对今后的研究提出进一步的改进与展望。