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本文从元音发音的角度出发,通过比对中国英语学习者和英语本族语者元音发音的特征,对中国英语学习者的节奏表现与其元音发音之间的关系进行研究。研究目的旨在探究:(1)中国英语学习者与英语本族语者的元音发音特征差异;(2)中国英语学习者的节奏表现情况;(3)中国英语学习者的节奏表现与其元音发音之间的关系。本研究的实验对象为23名在职小学英语教师(NNS组)以及5名来自美国的英语本族语者(NS组)。在实验过程中,两组实验对象分别朗读相同材料并进行录音,再由NS组对NNS的朗读节奏进行评分。研究结果显示:1.(1)NNS与NS在单词的重读音节(TWS)和次重音(TWSS)上的时长差异不明显,但二者在单词的弱读音节(TWU)、句子的重读音节(TSS)和句子的弱读音节(TSU)上差异显著。NNS的TWU和TSU远远长于NS,而TSS却短于NS。(2)NNS的音高(F0)在句子的弱读音节(SU)上表现较好,但在单词的重读音节(WS)、次重音节(WSS)、弱读音节(WU)和句子的重读音节(SS)上与NS存在较大差距。总体而言,NNS的音高要远远高于NS。(3)NNS的第一共振峰(F1)在单词的重读音节(WS)、弱读音节(WU)和句子的弱读音节(SU)上表现较好,但NNS的单词次重音(WSS)和句子重读音节(SS)的F1远远低于NS,即:NNS的舌位整体而言均高于NS,尤其是在单词次重音(WSS)和句子重读音节(SS)上要比NS的舌位高出很多。(4)NNS的第二共振峰(F2)在单词的重读音节(WS)、次重音节(WSS)、弱读音节(WU)和句子的重读音节(SS)、弱读音节(SU)上都远远高于NS。即:NNS的舌位在单词和句子的重、弱读音节上,都比NS靠前。2.NNS在单词和句子层面的节奏表现总体一般。单词音节数越多,NNS的节奏表现越差。不同句型中,NNS的陈述句与疑问句之间的节奏表现无显著差异;但在不同从句类型中,NNS的定语从句的节奏表现明显好于其宾语从句的节奏表现,其他从句类型各自之间的节奏表现差异则不明显。NNS单词层面的总体节奏表现优于句子,但其句子节奏表现并没有优于段落。3.(1)高分组在单词和句子上的时长更接近于NS。即:时长与NS越接近的受试者,他们的节奏表现越好(节奏表现得分越高)。(2)高分组的音高值略低于低分组,更接近于NS。即:音高值越接近于NS的受试者,节奏表现越好。(3)高分组的F1值略高于低分组,舌位比低分组略低,与NS的舌位更接近。即:舌位越接近NS的受试者,他们的节奏表现越好。(4)高分组的F2略低于低分组,舌位较低分组更靠后,与NS的舌位更接近。即:舌位越接近NS的受试者,他们的节奏表现越好。