语法作为语言的组织规则在高中英语教学中扮演着重要的角色。普通高中英语新课标(2017)要求英语教师不仅要教授学生语法内容而且要教授学生学习语法的策略。在语法课中,定语从句因其零碎及其复杂,已经成为老师和学生教学和学习的一大难点。因此寻找更有效的教授和学习定语从句的方法有重要的意义。作为一种有效的英语学习方法,思维导图对教育教学过程有积极的影响。它能够帮助学生建立英语知识间的有机联系,掌握知识的整体框架并培养学生学习英语的积极态度,能够创造轻松愉快的课堂氛围,促进师生、生生交流,提高学生的自主学习能力,合作能力及思维品质。尽管思维导图已经被广泛应用于英语词汇、阅读和写作教学中,但在高中英语语法教学上的这类研究仍属少数。因此,此次研究的主要目的是探索基于思维导图的高中定语从句教学研究。本次研究的主体是集宁区第四中学高一两个班级的学生。笔者选择高一(2)班作为控制班,采用传统的教学法讲授语法知识。同时笔者选择高一(1)班作为实验班,采用思维导图的教学方法进行教学。本研究以图式理论、脑科学理论及建构主义理论为理论基础,旨在解决以下问题:(1)将思维导图应用于高中英语定语从句教学中是否能够进一步培养学生英语语法学习的积极态度?(2)将思维导图应用于高中英语定语从句教学中是否能够进一步培养学生的英语语法学习策略?(3)将思维导图应用于高中英语定语从句教学中是否能够进一步提高学生英语语法学习的成绩?为了探索以上问题的答案,笔者进行了四个月的教学研究。经过用SPSS 21.0对调查问卷及英语语法测试卷的结果进行数据分析,笔者研究发现如下:首先,将思维导图应用于高中英语定语从句教学中能够对学生的英语语法学习态度产生积极的影响。其次,思维导图有助于帮助教师培养学生的元认知、认知和情感等英语语法学习策略。最后,对比传统的语法教学方法,思维导图更有利于提高学生的英语语法学习成绩。最后笔者希望本研究能够为进一步的研究和学习提供一些有用的教学启示,并提出一些有建设性的建议。