增强反思意识，学会反思策略，提高反思能力，成为一名反思型英语教学实践者，已成为中学英语教师专业发展的取向。教育部制定的《英语课程标准》建议英语教师要“不断对自己的教学行为进行反思”，要在长期的教学实践过程中，通过反思不断更新自身的教育教学理念、解决教学问题、增强科研能力，从而促进英语教师专业发展。　　 本论文在前人研究的基础上，基于当前中学英语教学实际，针对新课程的要求，结合英语学科的知识结构特点，运用了文献法、调查法、比较法、案例研究法和行动研究法，梳理了国内外学者对本研究领域的相关理论文献和最新理论成果，分析了中学英语教师反思能力培养的理论依据。以西安市未央区英语教师的反思能力培养现状为个案，分析了中学英语教师反思能力培养的现实状况。在上述基础之上，本文借鉴美国外语教师反思能力的培养模式，根据我国目前中学英语教师反思能力培养的自身特点和现状，提出了提高我国中学英语教师反思能力的理论框架及操作策略：一线英语教师自身应当提高反思理论素养，进行反思性思维训练，形成良好的反思习惯。校级管理层面应当建立教师反思制度，建立促进反思的有效机制；创设反思性教学环境，营造学校的反思氛围；举办反思性英语教师活动，创设合适的教学反思环境；改进反思性评价体系，引导教师正确反思；组织有效的英语教师培训，增加英语教师反思的知识和技能。教育行政部门应当建立科学合理的教师管理制度，健全中学英语教师的自我反思制度；完善中学英语教师的继续教育制度和建立发展型评价制度。