在英语学习中，词汇无疑起着十分重要的作用。它是各项英语技能发展的基础。词汇的欠缺将会成为英语学习者更好地掌握其他英语技能的瓶颈。传统词汇教学在词汇呈现及巩固过程中忽视了词汇自身的特点，未能采取适当的词汇教学方法。同时，传统词汇教学还忽视了对学生词汇学习策略的培养，使学生们陷入机械记忆的误区。近年来，英语新课程标准对英语词汇教学提出了新的更高的要求。这就需要教师们重新全面考虑英语词汇教学方法，转变词汇教学理念。根据词汇自身的特点，主张用不同的方法去呈现词汇、巩固词汇，并根据中学生的学习特点，提出了一些词汇学习策略，以期对英语词汇教学有所裨益。本研究试图回答以下问题：（1）合作学习模式是否比非合作学习模式更有利于学生的词汇学习？（2）合作学习模式是否有助于改善学生与老师以及同伴之间的关系？参加本实验的受试来自安徽工商职业学院两个班（10班和11班）的126名大一学生。其中，10班为实验班，11班为控制班，而且两个班的总人数相等，都是63人。此教学实验会持续7个星期。7周后作者将会对两种模式的词汇学习效果进行后测，在后测中，两个班都要参加目标词汇测试，另外实验班还需要完成调查问卷。前后测的问卷都是一样的。在实验进行的同时，实验班的受试者和教授实验班课程的老师接受了采访。对本研究中收集到的定量数据会采用SPSS12.0统计软件进行定量分析。其中，受试入学成绩的定量分析结果表明两个班在英语水平上没有差异；而目标词汇测试则证明绝大多数受试在实验前对目标测试词汇的知识掌握不多，问卷结果则表明实验班学生的人际关系主要存在着两个方面的问题：一是他们的师生关系呈现出明显的上下级关系特征，并且他们大多认为老师所说的一切都是对的，他们不能与老师产生分歧；二是他们的生生关系体现出他们大多缺乏和同伴建立良好关系的动机，而他们也不知道该如何与同学进行合作。后测结果显示：合作教学模式对词汇学习成绩有明显的影响差异，并且合作学习模式却对实验班受试的人际关系（主要是师生关系和生生关系）产生了积极的影响。