随着现代信息技术的不断发展、教学理念的不断优化、新课程改革实施的不断深入,物理教育与现实生活、高端科技的联系已经变得越来越紧密起来。对于如今的物理教学来说,大量的生活类、社会科学类与现代信息技术类的知识和实验被广泛地体现在课本中,使得教学方式与物理实验越来越生活化、智能化、高端化、简便化,对教学中的生活性、社会性、科学性、趣味性进行了大幅度的提升。而相较于“生活化”实验、社科型实验与信息技术实验等实验理论而言,把物理教学实验“生活化”这一教学策略身为教学改革的直接手段,在整个新课改中具有着极其重要的地位。但是在高中物理实验中,除了有在一定程度上能体现出和日常生活密切的联系的“生活化”实验之外,也有着一些与生活实际相脱节,或者与生活实际联系不紧密,或者在现实生活中无法实现的“非生活化”实验。在这些“非生活化”实验中,有的实验可能过于陈旧、脱节于日常生活,使得学生根本无法在学习中通过生活实际相联系;也有的实验可能更加注重实验中理想化的物理原理本身的科学性,从而导致学生无法在现实基础上对物理原理进行透彻理解;还有的实验可能有着在日常生活中并不常见、学生无法进行操作、在生活中没有相应的实验器材等等的问题,使得学生无法准确的与日常生活相联系。因此,笔者以“非生活化”这一名词为切入点,以高中物理教学内容为研究基础,以新课改的改革方向与教学实际为优化原则,对“非生活化”高中物理实验的教学策略与实践进行研究。首先,笔者将对研究的背景、目的、意义、内容、方法做一个总的阐述,对“生活化”与“非生活化”实验二者之间的关系和意义进行讨论,从而界定出“非生活化”的具体概念,依照实验类型对“非生活化”实验进行分类。同时对国内外“生活化”与“非生活化”实验的发展概况与研究现状进行总结,做出综合性介绍和阐述。然后,笔者将对高中物理教学中“非生活化”实验的应用意义与教学策略进行研究,把物理传统测量实验、理想化实验与常规“非生活化”实验三种类型的实验结合信息化、科学化、课程化的实验教学理论分别进行讨论,总结出高中物理教学中“非生活化”实验的具体范围、应用意义、教学策略与教学原则,实现对物理实验教学与“非生活化”实验教学的策略建构,同时给出设计案例,帮助读者进一步认识“非生活化”实验教学策略的应用方法。最后,笔者将结合教学实际,对实习学校的学生进行实践研究,通过问卷调查与实践验证学生成绩的方式探索高中物理“非生活化”实验教学策略在实际教学过程中的可行性以及具体作用。充分证明“非生活化”实验理论能够完善课本的教学理念与教学方式,促进学生的学习,加强学生的兴趣,是教师物理教学中不可缺失的环节。