“良好的开端是成功的一半。”导入作为英语课堂教学的首要环节，是教师在组织教学中最基本的一个步骤。课堂导入占用的时间一般只有短短的五六分钟，但对课堂教学却起着十分重要的作用。成功的英语课堂导入策略可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生以较好的状态参与到教学活动中。但目前在我国的英语教学中课堂导入仍存在着诸多问题，课堂导入的效果也不尽人意。在教学活动中怎样运用有效地课堂导入策略成为困扰许多高中英语教师的一大难题。本文通过对新乡市第三中学高中英语课堂导入环节的调察,分析研究了英语课堂导入的现状，在此基础上,结合英语教师的课堂教学实践总结出课堂导入存在的问题，通过课堂观察对课堂导入方法进行细致的定性研究,作者发现高中英语课堂导入环节对学生的学习积极性和学习效果很大的影响。本研究试图通过实验研究来探讨如何在高中英语教学中有效使用课堂导入策略，提高英语课堂教学效果。论文主要提出三个研究问题，它们分别是：(1)课堂导入在高中英语教学中存在哪些问题？(2)高中英语教学中有哪些有效导入策略？(3)怎样把有效的导入策略应用到教学中？根据作者调查结果发现在高中英语课堂教学中导入环节存在一些问题，作者针对这些问题进行了必要的分析，并对高中英语课堂教学的导入环节提出几点建议：第一、教师应精心设计课堂导入，充分调动学生学习积极性，使他们能够参与到教学活动中。第二、在教学过程中教师要考虑学生的心理需要和认知特点，设计出学生感兴趣的课堂导入，让他们在轻松愉快的气氛中学习英语。第三、教师要明确课堂导入的目的，从而采取有效的导入策略提高高中英语课堂教学质量。