在我国英语作为外语教学的环境中,阅读是学习语言的重要途径,也是发展语言能力的基础。在多年的教学实践中,笔者发现英语阅读一直是幼师学生学习英语的一个薄弱环节,妨碍了学生英语素养的有效形成。为了解决这一问题,本研究将任务型教学用于阅读教学中,根据学生的认知能力、阅读水平等具体情况,按照任务型语言教学操作模式,将阅读课分为阅读前、阅读中和阅读后3个阶段。采用与任务型教学相应的课堂组织方式对学生进行不同类型的阅读训练；为了验证任务型教学法的教学效果,笔者以入学水平相当的高职学校的幼教专业三年级两个班的学生为研究对象,其中一个班为实验班,采用的是任务型教学法,另一个班为对照班,采用的是传统的五步教学法。两个班的教学参照的大纲相同,教材相同,课时相等。经过18周的实验后,两个班的同学同时参加全国公共英语等级三级模拟考试。通过对考试中两个班的阅读成绩进行数据统计、对比、分析,结果证明在阅读教学中采用任务型教学法比采用传统的五步教学法的效果强。主要表现在以下几个方面：任务型阅读教学对发展学生阅读能力更有效；任务型阅读教学能有效激发幼师学生阅读兴趣；任务型阅读教学对学生进行正确阅读策略指导。