微课及结合微课的教学模式对课程教学质量有重要影响。而我国对微课的研究尚处于起步阶段,能推广使用的微课很少。因此,本文对微课在初中物理光学教学中的应用进行调查与研究,在教学实践中发现问题并提出对策,同时对初中物理教学应用微课的效果进行反馈和反思,希望能为微课在初中物理教学中更好的发挥作用提供一些参考。本文以初中物理光学部分为微课实施内容,采用的研究方法有文献法、问卷调查法、实验法等。首先对微课在初中物理教学中的应用现状进行调查分析,发现大部分初中物理教师知道微课,但不清楚微课的内涵和特点,大多数老师不能熟练掌握微课设计、制作及应用的方法,我们还发现初中学生喜爱用微课学习物理,但他们能够学习微课的途径不多,微课的资源数量不足,且没有负责把关微课质量的部门,故而微课质量参差不齐。上述问题都使微课在初中物理教学中的广泛应用受到牵制,同时也使微课的教学效果大打折扣。在实施中要解决上述问题,关键人物是使用微课的物理教师,教师首先要对微课有一个理性的认识,应充分的研究微课的内涵和特点,掌握微课的应用原则,哪些知识点、哪些课型、哪些学段适合用微课教学,只有适度的使用微课,才能最大限度的增强教学效果;其次就是要学会如何设计并制作精彩的微课,分析学情,有针对性的制作高质量微课,填补现有微课资源的不足,才能更好的促进教学。经过教学实践应用后发现:微课教学因其短小精悍,相对灵活,针对性更强,所以更容易满足学生个性化学习的需求,调动学生的学习积极性;其次重难点知识更适合以讲授型微课开发,必要时需配习题型微课突破重难点;对于可见度不高的实验开发出实验型微课更具有推广价值;对于课中的学习答疑型微课的开发则很有针对性,能弥补教师与学生的有限交流。同时,由于微课教学能通过互联网实现优秀教学资源的共享,因而能很好的促进教师间的交流学习。对于八年级的初中生而言,期待学习物理又怕学不好,感觉既新奇又陌生。对学生而言,将微课应用到初中物理教学中,提高了实验的可见度,实现了学习的个性化,设置了习题课的梯度,使学生能更好的掌握物理知识。对于一线教师而言,在初中物理的教学中应用微课,可以完善教学方法及手段,对实验和习题课起到很好的促进作用。经过实践我们发现微课教学效果比较显著,但也存在一些不足,毕竟大环境如此,全国水平尚处于探索阶段,要想更加深入的推广微课教学,还有待更进一步的研究。