随着信息时代的高速发展,计算思维作为高级思维能力逐渐成为人工智能课程和编程课程的重要目标。目前中小学计算思维能力的培养尚处于探索阶段,以图形化编程为主,且教学方式较为常规。因此,本研究选择适用于初中生学情的文本化编程语言,并试图构建基于Python校本课程的设计型学习模式,旨在为初中阶段计算思维能力培养开辟新思路。本研究利用Cite Space可视化分析工具对国内外设计型学习模式、计算思维相关文献进行定量与定性分析,以建造主义理论、“做中学”理论、游戏化学习理论作为理论支撑,通过比较国内外经典设计型学习操作模型,构建适用于Python校本课程的设计型学习模式。依据所构建的设计型学习模式,本研究制定Python校本课程教学大纲、教学目标与12课时的教学内容,并在初二年级信息技术课堂开展教学实践,综合问卷调研情况、课堂行为表现情况、师生访谈情况、学生计算思维挑战赛答题情况构建起多方位、多过程的评价体系。通过对实验前、实验中、实验后三个阶段调研分析、数据分析,总结出基于设计型学习模式的Python校本课程对培养学生计算思维能力的影响。本研究经过实践发现:（1）引入设计型学习模式的文本编程课程能够取得较好的教学效果。（2）基于设计型学习模式的Python校本课程能够提升学生计算思维五个维度能力:问题分解能力、抽象能力、算法与程序设计能力、评估能力、概括能力。本研究是设计型学习模式与Python文本编程语言深度融合的新成果,所设计的Python校本课程能够对基础教育学校开展编程教育提供借鉴意义。