情绪是一种主观的感受、生理的反应和认知的互动,情绪对心态的影响是很大的,良好的心态对于个人的身心健康、个人发展也是十分重要的。青少年是人生的重要阶段,是生理和心理发展的关键期,由于缺乏处理问题的能力,会存在情绪的困扰。特殊青少年在生理方面存在一定的缺陷,在面对情绪问题时更容易受到影响。目前国内外针对青少年情绪问题的研究集中在儿童,关于特殊青少年的研究相对较少,尤其是在提升特殊青少年情绪管理方面的研究更少。因此提升特殊青少年的情绪管理能力,对特殊青少年应对生活中的各种情绪问题及成长都有着积极的影响。本研究以重庆市X特殊学校青少年作为研究对象,这些学生大多是有智力缺陷或生理缺陷的,很多存在情绪不稳定的现象,对情绪的理解和表达有限,不能很好的管理自己的情绪。本次小组活动运用认知行为理论和社会学习理论,带领组员认知、表达、控制和管理情绪,小组活动中社工运用沟通与互动、间接干预法等方式间接的影响和改变组员,让特殊青少年正确认识情绪,针对不同情绪做出正确处理方式,促进特殊青少年对自己及他人有更清醒的认知,从而帮助他们更好地与他人沟通、合作,也为以后的生活和工作打下基础。通过本研究总结,小组工作介入特殊青少年的情绪管理是具体可行的,研究形成了相对较完整的实行方案,为社会工作介入到特殊青少年的领域提供了实务参考,也对情绪管理小组的整个过程进行了评估和反思,以达到提升特殊青少年有效进行情绪管理的目标。