识字是整个小学阶段语文学习的关键，它是阅读和习作的基础，也是学习其他科学文化知识的基础和基本工具。因此，开展识字教学研究，对推进小学语文教学改革具有促进作用，对学生的终身发展有着重要意义。文化视野下的小学语文识字教学就是以“文化视野”为切入点，以汉字丰富的“文化内涵”为根基，将“汉字文化”的理念植入于识字教学中。识字的过程也是学习汉文化，传承中国文化的过程。在识字教学中，学生通过汉字了解汉民族的社会历史、文化形态和思维模式，传承中国文化。同时，文化视野下的识字教学，能使学生在与古人对话，触摸远古时代的脉搏中认识隐藏在汉字的音、形、义之中的文化奥妙，深化对汉字的认识，用更有效的方法识记汉字。在提高课堂识字效率的同时提升学生的文化素养，可谓是一箭双雕。基于以上认识，本篇论文共分四个部分进行阐述。第一部分提出文化视野下的小学语文识字教学的教学理念。首先通过对汉字的深入研究，探寻其独特性——汉字的表意性、认知性和民族性，表明这是汉字承载着丰富的文化内涵的原因所在。在此基础上进一步阐明汉字与中国文化的关系，从而对“汉字文化”的概念进行界定，并提出“文化视野下的小学语文识字教学”的教学理念。第二部分是展现识字教学的现状及对识字教学的现状的再认识。说明在小学识字教学中文化缺失的主要表现及其归因分析。在理论与实践的结合中强调要正确认识识字教学一是要重新认识汉字，二是要重新树立正确的识字教学思想。文化视野下的小学语文识字教学的教学内容是什么呢？这是第三部分所要阐述的主要问题，也是本篇论文的重要部分。这一部分从汉字的产生和发展就是一部文化史、汉字记录了五千年的中华文化史以及汉字本身的形、义、音都带有明显的文化特质（这一方面又包括汉字的字形寓含丰富内涵、汉字的字义系统记录了文化系统和汉字的字音携带的文化因素）三个方面进行说明，明确文化视野下的小学语文识字教学的教学内容。明确了文化视野下的小学语文识字教学的教学内容，如何有效落实，采取高效的教学原则及策略，也是教学实践中面临的重要问题。文化视野下的小学语文识字教学教学策略是论文第四部分的内容，也是论文的重要组成部分。这一部分提出了整体把握的原则、运用想象和联想、运用类推这种独特的思维方式、运用多媒体追根溯源、遵循汉字的结构规律，充分考虑儿童的心理发展的一般规律、开发汉字文化的课程资源，进行多种途径的识字教学等切实可行，必要有效的教学策略，为文化视野下的小学语文识字教学实践提供有益的方法和策略的借鉴。