农村小学寄宿生是一个既不同于一般儿童,又不同于留守儿童和流动儿童的一个特殊群体。从某种意义上来说,这一群体的处境较留守儿童和流动儿童更为不利。已有研究表明,我国儿童焦虑状况不容乐观,寄宿生活对小学生的发展也有利有弊,但针对农村小学寄宿生焦虑的研究还未见报道。故本研究以农村小学寄宿生的焦虑为题,运用量化研究和质化研究的方法对农村小学寄宿生的焦虑状况、焦虑与学业成就的关系以及焦虑的影响因素进行了研究。基于大量对儿童焦虑的研究结果和已有的儿童焦虑测评工具,结合访谈结果,本研究编制了《农村小学寄宿生焦虑量表》,本量表共包含社交焦虑、分离焦虑、学习焦虑、焦虑心境、不幸预感、广泛性焦虑、惧怕伤害和躯体症状8个维度,具有很好的信效度和拟合度。研究的结果呈现了农村小学寄宿生和走读生的焦虑现状、寄宿生焦虑与学业成就的关系及焦虑的影响因素。研究表明农村小学寄宿生焦虑状况不容乐观,焦虑水平和焦虑障碍筛出率都显著高于走读生,男女焦虑水平未呈现显著差异,但年级间差异显著,私立学校寄宿生焦虑水平显著高于公立学校寄宿生。走读生焦虑整体水平较好,也呈现出了显著的年级差异。对寄宿生学业成就与焦虑的相关分析结果显示了语文成绩与焦虑显著负相关,数学成绩与焦虑水平呈弱正相关。对家庭影响因素的分析结果显示,高焦虑组儿童一种是父母对其期望值高、要求较高、管理严格、过分干涉;另一种是父母对孩子过于忽视,不管不问。家庭结构完整,家人和睦相处,有利于降低儿童的焦虑水平,相反的,在家庭结构不完整,家庭成员不能和睦相处的家庭中成长的儿童容易高焦虑。家庭经济地位对寄宿生的焦虑也会产生影响。来自于学校方面的影响因素主要是学校的教学管理风格,学校只注重学习成绩,对儿童食宿要求严格,一切皆由班主任管理等都有可能提高寄宿生的焦虑水平。最后,对寄宿生焦虑状况,与走读生的差异,家庭和学校方面的影响因素几个方面展开综合性的讨论,并结合讨论提出了相应的教育建议。