提升全民科学素质是国家战略要求,科普教育是提升全民科学素养的重要途径。随着教育信息化的不断深化,运用现代信息技术,采用E-Learning方式是当下开展科普教育较为高效的方法之一。本研究以天文科普为切入点,结合相关教育原理,构建了一种基于网络的科普教学模式,并通过教学实践检验该模式的有效性,为科普教育提供一种可参考的途径。结合文献调研、问卷调查、访谈、行动、对照组实验等多种方法,笔者对本课题开展了近2年的研究,主要获得了以下成果:（1）对网络教学模式和天文科普教育现状进行了大量的文献调研,并梳理了本研究所涉及的关键概念和相关教育理论。（2）对本地的网络天文科普现状进行了调研,并通过现状与需求分析确定了本研究开展的天文科普的教学目标。（3）基于新建构主义学习理论、认知负荷理论和成就目标理论,参考现有教学模式研究成果,构建了应用于网络天文科普的“三阶段”教学模式,并进一步明确了各阶段的教师和学生的角色与任务。（4）参照“三阶段”教学模式,设计了对照组实验,以8年级的学生为对象开展了教学实践。（5）梳理并重新编制了教学评价工具,结合问卷调研和访谈法,从知识、态度、能力等多个维度对教学实践成效进行了评价。评价结果显示:本次教学对学生的天文知识水平和天文学习态度两方面均产生了显著的积极影响,学生的自主学习能力也得到了较好的锻炼。（6）最后基于研究结论,提出了一些网络科普教育的策略建议,为从事科普教学的教师提供一定参考。