性发育体验是指青少年个体在青春发育期，为应付身体性特征的发育变化而产生的一系列特殊的心理活动，该心理活动主要包括对自身性征的感知和关注、性征发育的识别和判断、以及个体对性征发育持有的情感态度等。对于步入青春期初期的学生而言，个体对性发育体验的情况不仅影响着他们的自我接纳，还会对其自尊造成影响。本研究在参考大量文献的基础上，提出性发育体验的理论构想，编制了五至八年级学生性发育体验问卷。并采用该问卷和自尊量表对沈阳市810名五至八年级学生进行施测，探讨了该阶段学生性发育体验与自尊的特点及两者的相互关系情况。研究结果为：1．性发育体验是一个多维的心理结构，由性征关注、性征识别和性征态度三个因素构成，所编制的《五至八年级学生性发育体验问卷》具有良好的信效度，可以作为测量该阶段学生性发育体验的有效工具。2．五至八年级学生性发育体验处于中等水平。女生在性征关注和性征识别因素上显著高于男生；男生在性征态度上得分显著高于女生。八年级学生性发育体验最积极，显著高于其他年级学生。在性征识别因素上，城市学生得分显著高于农村学生。在性征识别因素上，发育同步的学生得分最高，显著高于其他学生；在性征态度因素上，发育较晚的学生对自身性征发育的态度最消极。结合性别具体分析发现，发育较早的女生比男生更关注自身性征发育，发育较晚的男生比发育较晚的女生对自身发育持更消极的态度。3.五至八年级学生自尊总体处于较高水平。女生的总体自尊水平显著高于男生。学生的自尊水平在城乡和年级各水平上均不存在显著差异。在不同发育水平上，个体的自尊水平存在显著差异，发育同步学生的自尊水平最高，结合性别具体分析发现，发育较早的男生自尊高于发育较早的女生，而发育较晚的女生自尊水平高于发育较晚的男生。4.五至八年级学生性发育体验各因素与自尊存在显著相关关系。且性发育体验对个体自尊有预测作用，性征关注、性征识别、性征态度三因素均可以正向预测个体自尊水平，尤其是性征态度这一因素预测性最高。