现如今信息技术飞速发展，计算机教学课程己成为素质教育的重要组成部分。从历年的招聘会可以看出，许多用人单位对毕业生的计算机水平要求越来越高，况且熟练的掌握计算机知识也是学生在就业单位工作时所必需的技能。《大学计算机基础》课程能使学生对计算机的基础知识有一个系统的了解，并且可以使学生掌握基本的计算机操作技能。但是现在很多情况下《大学计算机基础》课程的开设遇到了极大的困难，具体原因是该课程的开设和中小学的信息技术课程的开设多多少少有一部分重复。这样导致一些学生在进入大学前有了一点关于计算机的基础知识，这些学生会误认为大学里开设的这门课程过于简单，提不起精神来学习，无法真正的融入课堂。笔者2010年3月开始在吉林警察学院任教，传授这门课程已有两年。通过自己的经验来看，如果不改变传统的教学模式，《大学计算机基础》课程授课内容易于吸引人的这种优势将迅速失去，学生在课堂上提不起来学习兴趣，上课不认真听讲，教学效果不容乐观。那么如何改变这种现状呢？那么，就应该更新教学理念，不断改变教学模式，积极创新教学方法。最重要的应是改变教学模式，因为只有这样才能激发学生的学习兴趣，让学生“自己走进课堂”。什么样的教学模式更适合当前的大学生呢？笔者带着疑问翻阅了大量书籍，研究了许多理论，结合自己在吉林警察学院两年多的教学实践，发现基于任务驱动的教学模式比较适合当前大学计算机基础的教学。在这种教学模式下，学生由一个旁听者变成参与者和执行者，而老师成了监督者和指导者，最大程度的激发学生学习兴趣，引导学生创建发散的学习思维，培养学生的自主创新能力和协作配合能力。