本研究基于Halliday和Hasan衔接类型理论,运用Martin关于识别性语篇语义系统和Hasan关于名词词组的分类,有针对性地提出了一些提高大学生写作连贯和衔接能力的新方法。Halliday和Hasan关于衔接类型和Martin关于识别性语篇语义系统既有相同点又有差异,二者的相同点是：衔接是一种语义概念；而差异则是句子层面上和语篇层面上的语义概念和所指的不同。语篇连贯和衔接是英语写作教学中的重要内容。鉴于目前我国大学生英语写作存在的诸多问题,如作文不通顺,不连贯或前后衔接不畅等现象十分普遍。因此,提高大学生英语写作中连贯和衔接能力的意义十分重大。本文研究目的就是使用语料库培养学生英语写作能力,并通过对识别性语篇语义系统和名词词组的分类的应用,旨在提高大学生在英语写作中运用连贯和衔接的能力。本研究运用语料库的方法,将其与传统英语写作方法相结合,从而建立起新的英语写作教学模式。本研究以百翔外语培训学校30名理工科学生为受试者,对他们进行为期六个月的新英语写作模式的教学。数据采集是通过前测、后测和调查问卷并使用语料库方法,旨在提高研究的信度和效度,并将采集的数据进行定性和定量分析。最后,采用SPSS16.0对采集的数据分析并得出定量结果。结果表明,受试者前测成绩和后测成绩具有显著性差异。这说明,衔接理论中的识别性语篇语义系统和名词词组的分类可以有效地提高大学生在英语写作中的衔接和连贯能力。也就是说,在学习者语料库中,名词词丛的出现频率与作文的分数呈现正相关。这进一步表明,通过语料库方法和实验研究得出识别性语篇语义系统和名词词组的分类对于提高大学生英语写作中的连贯和衔接能力效果显著。虽然本研究还存在局限性,但就为以后英语教学研究提供了相关建议,并进行了相关研究展望。