近年随着信息技术和文字处理技术的快速发展,教材呈现出多模态的特征。文字已不再是表达意义的唯一途径,而是由多种符号资源的整合来实现意义,形成有多种模态共同构成语篇意义的多模态教材。图、文作为教材的两种主要视觉模态,其共同作用、共同表现使得教材更具多模态性。研究教材图文已成为必要。多模态分析应用于汉语教材的研究还不多见。因此本文尝试对国内对外汉语教材进行多模态语篇分析,主要针对初级汉语综合教材的图、文模态展开研究。本文将多模态话语分析与初级汉语综合教材研究联系起来,选取北京语言大学出版社的《发展汉语·初级综合》Ⅰ、Ⅱ为研究对象,以Martinec＆Salway的图文关系和Kress＆van Leeuwen的视觉语法为理论框架进行教材图文分析。主要从图文子模态、图文关系及图文意义这三部分,分析该教材中图片模态和文字模态共同建构语篇意义的方式。旨在通过理论指导为初级汉语综合教材的图文研究做一个较为全面的分析,总结出教材的图文特点,并试图讨论初级汉语教材在今后图文设计及运用方面的几点启示。基于研究结论看到,《发展汉语·初级综合》呈现了典型的多模态特征,图片模态和文字模态相互配合共同完成教材的意义构建,给学习者提供了真实而丰富的教学环境。初级汉语综合作为整个系列的听说读写为一体的初级教材,编者除了运用文字传递信息之外,还充分发挥图像在意义构建中的作用。图片和文字相辅相成,彼此互补,形成语义连贯的多模态语篇。总之,该教材图文编排符合初级汉语学习者的认知特点,便于学生理解和掌握学习内容,有助于提高学习者的汉语水平。本研究也侧面验证了多模态语篇框架同样适用于汉语教材语篇的研究,说明了多模态分析方法应用于教材图文研究的可行性。本文是对多模态话语分析应用于汉语教材的一种尝试,希望能通过教材实证研究阐释图文特点,揭示图文关系及意义,为初级汉语教材的图文编排和设计带来启示,这对于对外汉语教材发展具有一定的促进作用。