生物实验是生物科学的重要基础,初中生物实验在初中生认识和研究生物科学中有着十分重要的意义,《课程标准》更是突出了生物实验在初中生物教学中的重要地位。如何加强和改进初中实验教学,提高其有效性,是新课程改革中广大生物教育工作者们所要面对的一个重要课题。本人在前人对相关问题研究的基础上,主要采用文献分析、理论探索和案例分析相结合的研究方法,对有效教学理论及有关实验教学理论进行了学习和研究。在理论研究的基础上,笔者结合“初中生物实验教学调查问卷”,运用问卷调查法、访谈和个案调查法对常州市三所不同层次的普通初中学生进行了较全面的调查,对所取得的情况进行了对比分析和实证研究。调查后发现：目前初中生物实验教学现状和新课程教学目标之间还存在一定差距,如实验仪器设备仍存在一定程度的缺乏、生物实验开课率较低、学生的发展依然只局限于基本知识和技能、学生对生物实验的认识停留于表面、学生科学素养和探究能力的培养途径单一等。通过调查常州市初中生物实验教学的现状,笔者进一步探索了一系列初中生物实验的有效教学策略,具体包括：改进演示实验,调控演示教学；组织学生实验,积极自主参与；引导科学探究,培养探究能力；尝试模型构建,培养创新思维；精选校本实验,提高科学素质等,从而为以后更好的开展初中生物实验教学提供了一些改革思路、方法和可操作的教学策略。本研究获得的重要结论：(1)生物实验有效教学策略的实施,提高了学生对实验基础知识的掌握。(2)生物实验有效教学策略的实施,提高了学生生物实验操作能力。(3)生物实验有效教学策略的实施,培养了学生的探究能力,提高了学生的生物科学素养。