教师专业化是现代教育发展的需要,目前已成为世界教师教育发展的潮流。数学教师专业化是教师专业化的一个重要组成部分,作为数学教育工作者,全面而正确地认识数学教师专业化的意义、现状和发展趋势以及数学教师所面临的形势、机遇和挑战,无疑有着非常重要的意义。数学教师专业化是数学教育现代化的必然要求,是世界数学教师教育发展的必然趋势。在对数学教师专业化有充分认识的基础上,我们对数学教师专业化的内涵作了进一步的思考。探讨研究数学教师专业化的内涵,也就是从理论上构建科学的数学教师专业化知识体系,从而提高专业学术水平,促进数学教师专业化。本文的主要观点在于,数学教师专业化的内涵包括这样四个部分:专业理念、专业理论知识、专业实践经验、专业创造性,这四个部分层次分明且又互相渗透、互相制约、互相促进。最后,从本人构建的数学教师专业化内涵的角度出发,我们又对中学数学教师专业化的现状作了一次调查研究,因为,中学数学教师的专业化程度是我国基础数学教育中实施素质教育和《国家数学课程标准》的关键因素。调查表明,中学数学教师在专业理念、专业理论知识、专业实践经验、专业创造性等四个方面均存在着不同程度的问题。中学数学教师应以专业化的标准来寻找和改进自身的不足,从而提高专业修养,提高数学教师实施素质教育和新课标的能力。