在中等职业学校中，数学作为一门基础文化课，没有升学压力，而对于中等职业学校的学生来说，他们学习数学最需要的是知识的实际应用能力。如果不能将所学的数学知识应用到日常生活或自己的专业领域，那么学生就会失去学习数学的理由，失去学习数学的乐趣。即便是消减课程时间，一再消减课程内容，一再降低教学难度，学生也体会不到学习数学的必要性，更不要说学习的乐趣了。因此，中等职业学校的数学老师要引导学生将数学知识应用到具体环境中去，增强学生在专业情境下对数学知识的应用意识。国内外众多专家以及一线教师通过多年对情境教学的研究探索，发现创设情境开展数学活动有利于学生学习主动性的提高，更能加强学生理论和实践的有效结合，发展学生的思维能力和实际应用能力。由此可以看出，情境教学符合中等职业学校数学改革的精神，能有力的改变中等职业学校学生的学习现状，提高数学课堂教学的实效性。本文尝试着在中等职业学校卫生类专业的数学课堂教学中开展创设专业情境的教学活动，着重研究是否能将数学知识和专业相结合创设专业情境进行数学教学，并用案例研究的方式对如何创设卫生类专业情境的数学教学活动进行初步的探索研究。本文首先从中等职业学校学生的学习现状和数学教师的教学现状出发，并通过对国内外有关文献的研究参考以及情境教学的研究现状分析，分析了在中等职业学校数学课堂上创设专业情境的教学活动的研究意义。结合构建主义学习环境论和情境认知理论和现实数学教育思想等理论基础总结出创设情境教学的四个原则——目的性、可及性、新异性和启发性，并总结了卫生专业常用的情境创设的三个途径。随后以案例研究的方式对《分段函数》内容以我校护理专业为背景创设专业情境的数学教学活动进行教学实践，并对教学活动的教学设计和课堂效果进行分析总结。在文章的最后提出了个人的一些观点和建议，希望中等职业学校的数学教学能够得到更多的指导和帮助。