借助网络进行教学是语文教育发展的需要,如何利用网络资源和信息技术进行语文教学意义重大。网络环境下的语文教学是一种依托丰富的网络资源,运用现代信息技术,快节奏、高效益地实施语文教学的新型教学形式,它与传统语文教学、传统多媒体教学有很大区别。网络资源和信息技术的特点,决定了网络环境下语文教学的特点是教学内容的丰富性、教学时空的开放性、教学环境的情境性、学习过程的自主性和交互性。网络环境下实施语文教学的理论基础主要有建构主义理论、系统科学理论、多元智力理论、人本主义学习理论、现代教学结构理论和心理学理论等。目前,广大语文教师充分利用网络资源和信息技术,围绕一定的教学主题进行教学,促进了学生的自主学习,改变了传统的语文教学结构和模式,深化了语文教学改革,取得了一定的成效。但在很多网络语文教学中,也还存在很多问题,概括起来主要有四个方面:教学过程过于强调学生学习的自主性,而忽视了教师的主导地位;教学过程过于注重技术层面的操作,而忽视语文学科本身的特性;教学过程过于注重学生的个体独立,而轻视相互之间的协同合作;教学评价过于注重结果,而轻视过程。网络环境下实施语文教学的原则主要有:切合语文学科特点原则、辅助性原则、个别化教学原则、主体性原则、创造性原则、启发性原则和有效性原则。网络环境下实施语文教学的基本模式有三种:1.专题探究模式。网络环境下的专题探究是指在现代教育理论的指导下,学生在教师的引导帮助中自主确定主题,并充分利用网络平台,主动搜集信息、阅读信息、加工信息和创造信息,从而达到拓宽知识面、获取丰富体验、提高创新精神和实践能力的教学活动。专题探究教学的操作流程一般为:确定主题,设计方案——搜集资料,自主探究——成果交流,评价总结。2.阅读教学模式。该教学充分运用现代信息技术,依托丰富的网络资源,有目的、有计划地指导学生在课堂上进行阅读实践,以培养学生语文能力,提高学生语文素养。该模式教学过程包括五步、两点和一线,简称“五步两点一线”网络阅读教学模式。其基本流程是:(1)创设情境,导入课题;(2)整体感知,提出问题;(3)网上冲浪,自主探究;(4)交互对话,协作共研;(5)归纳总结,迁移拓展。3.作文教学模式。该模式教学过程包括五个环节,简称五环网络作文教学模式。其操作流程是:确定文题,创情激趣——网上浏览,开源导流——说说议议,网上写作——网上发表,互评互改——归纳总结,共同提高。以上几种新型教学思路体现了新的教学理念。网络环境下的语文教学是一种新的教学形式,很值得我们深入思考、研究。从教师角色看,网络教学对语文教师提出了新的要求,要求教师充分发挥指导和协作的作用,要求教师从知识传授者变为促进者、启发者,要求教师给予学生更多的信任、自由和实践机会,要求教师具备更高的信息素养和网络技术。另外,为了更深入有效地实施网络语文教学,我们必须思考解决下列问题:如何解决网络环境要求语文教师具备较高信息素养和信息技术的问题,如何解决网络课堂中的师生情感交流,如何解决网络课堂中失控的问题,如何解决海量的信息资源容易掩盖学生分析思考的弊端,如何提高学生对垃圾信息的免疫力,如何建立一种与网络环境要求相适应的评价指标体系等。