职业教育是教育事业的重要组成部分,是科学技术转化为现实生产力的中介,在各类教育中,职业教育与经济建设和社会发展的联系最为紧密。我国要实现经济体制和经济增长方式的根本转变,经济发展就要转到依靠科技进步和提高劳动者素质的竞争上来。我国的职业教育经过近一个半世纪的发展,已经对增加生产、繁荣经济和解决人民生计做出了巨大的贡献。随着1996年9月1日《职业教育法》的正式颁布,我国的职业教育迅速发展。年底,国家教委主任李岚清作了《关于高等职业教育有关情况和发展意见》的报告,我国的高等职业教育发展步伐日益加快,通过三改一补(高等专科学校、职业大学、成人高校改革改组改制;中等专业学校办高职班作为补充),一大批高等职业技术学院迅速崛起,到2004年我国已有独立设置的高等职业技术学院908所,在校生480万人,毕业生超过300万人。高等职业技术学院的快速发展也导致了一系列的问题,由于学生来源不同,学生水平也参差不齐。对口升学的学生(对口高职生)基础课成绩较差,从高中考上来的学生(普通高职生)几乎没有专业知识的基础。研究怎样使对口高职的学生提高基础课(我们选的是英语这门课)成绩,怎样使普通高职的学生提高专业意识,增强专业技能,是当今我们高等职业技术学院教育工作者的重要任务。本研究采用实验的方法进行。实验在我学院04级设备专业与03级机电专业同时进行,采用“实验组对照组前测后测”的设计方案。04级设备专业对口高职班的英语分级教学实验结果显示:实验班、对照班的前测成绩没有差异,t=0.497,P=0.621,实验班、对照班的后测成绩接近边缘差异,t=1.870,P=0.066,且实验班学生只有一名学生成绩在60分以下(满分为120分)。03级机电专业普通高职班的专业课改革实验结果显示: