随着时代的发展进步,社会对人的要求也随之改变,在互联网大数据的时代背景下,对学习者的深度学习效率、学习能力有了更高的要求。历史核心素养是培养学生空间立体思维、正确价值观以及关键学习能力的综合体现,这与深度学习理论强调思维迁移价值观念不谋而合。深度学习理论有助于核心素养的培育,历史笔记是辅助学生学习的主要工具之一,在发展思维、知识迁移、引导学生知识反思方面和深度学习理论可谓是相辅相成。因此,立足于深度学习理论,在深度学习理论的视域下探讨高三历史笔记有效的方法,以期能促进学生深度学习,培养学生的核心素养。读书使人充实、讨论使人机智、笔记使人准确。读书、学习要讲究学习方法,教给学生一些合理的学习方法,就会使学生学得快,学得好,培养学生终生学习能力,可谓是终身受益。记笔记一直是各学科所提倡的学习方法。在高三历史学习中,学生需要对高中所有历史知识进行总结和复习,这对于高三学生来说,是记忆力和概括能力的一大考验,这就要求学生对历史知识进行深度学习和思考,有效利用笔记学习方法,促进学生历史的有效学习。该项研究主要以高三历史学习复习阶段为研究背景,采用文献分析法、个案分析法、文本分析法、访谈法进行研究。通过选取处在不同学习层次学生的历史笔记,笔记的形式主要包括课后复习笔记、试卷笔记、错题笔记进行笔记文本分析,并从学生笔记的认知心理、内容与形式、方法与策略三个维度分析各层次学生笔记记录内容情况、使用的方法。通过研究学生历史笔记文本发现,学生利用笔记达到深度学习的情况不容乐观,主要是在学生对笔记的认知心理层面上,学生对笔记缺乏认知、自主性不强、笔记记录在高三阶段学习出现焦虑心理。在笔记记录内容与形式层面上,笔记比较杂乱、笔记缺乏整合性、完整性和准确性有待提高。在笔记记录方法与策略层面上,笔记知识体系不完善、时空观念薄弱、历史思维欠缺。针对在个案分析和访谈中所存在的问题,笔者从学生和教师的角度提出了改进意见,即学生要端正记录笔记的学习态度、养成好的记录笔记的方法习惯,正确记录笔记的内容与形式。教师在教学过程中从学生角度出发,对学生笔记记录过程中进行“一把钥匙,开一把锁”式的指导,强化学生笔记记录和使用,以期能够为处在不同学习阶段的学生,提供适合学生的笔记方法,促进学生深度思维发展和终身学习能力的培养。通过调查研究所提出的建议策略,在研究最后一章的环节设计中,对笔记策略建议实施之后,从收集的学生历史成绩、笔记文本、笔记认知访谈前后对比的数据的分析,有效验证了笔记方法对学生学习提高的有效性,对学生的学习和终身能力的培养有很大的裨益。