幼儿园教育“小学化”倾向指幼儿教师在授课中不自觉地引入小学课程的相关知识,使幼儿提早在课堂上接触到有关小学的理论,此举无疑对幼儿的身心健康以及整个幼儿教育事业的发展都起到了极大的伤害。针对这一现象,虽然国家及地方教育主管部门通过相继出台相应的政策规定来治理幼儿园教育“小学化”倾向的问题,并获得了阶段性的缓解,但到目前为止,此问题依然存在。甚至在部分经济欠发达地区,这种倾向不仅没有得到有效控制,反而愈演愈烈。研究以T市三所不同类型的幼儿园为对象,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对幼儿园教育“小学化”倾向进行了研究。研究在调查的基础上,分别从课程、教学方式、常规管理及教育评测四个维度对幼儿园教育“小学化”倾向的现状作了阐述,并探究其背后产生的原因,具体表现为:幼儿园教育投入和重视程度不够;幼儿园教育管理理念有偏差;教师专业技术水平有待提高;家长和教师教育观念不够端正。研究从社会环境、幼儿园自身、政府职能和幼儿教师专业素养等四个方面,对幼儿教育“小学化”产生的原因进行了分析,认为幼儿教育“小学化”是不惜损害幼儿身心发展为代价的揠苗助长式的超前教育,也是我国幼儿教育发展路上的绊脚石。研究提出了解决幼儿园教育“小学化”倾向的具体策略:政府加强对幼儿园的投入,重视对幼儿教育的监管;转变幼儿园教育管理理念,加强幼儿园与小学的互动沟通;加强幼儿教师教学观念的转变;积极开展家园沟通,转变家长教育观念;认真做好“幼小衔接”,科学实施自然过渡。