本文结合史实,运用文献研究法、历史归纳法和资料分析等方法,对近现代山东民办学校教育进行考察。通过对文献资料的发掘、整理和分析,形成论点,取得研究成果。本文的研究范围包括清末教育改革以来,民办学校教育从发轫、发展、艰难维持直到终结,大约半个世纪的历史进程。试图总结其历史经验,并从中得到发展民办教育的启示。本文主要从以下四个部分展开对山东近现代民办学校教育发展的研究:第一部分是山东近现代民办教育的发轫。民办的新式教育学堂几乎是与官立学堂同时发展起来的。清末山东民办教育分为两类不同的办学形式,一类是一般的普通民办学校,自1906年开始,山东民办学堂迅猛增加,其数量远远超过了官立学堂;另一类是同盟会为宣传和发动反清革命而设立的学校,这些学校遍及全省,不仅使新式教育得到广泛推行,也使反清革命的种子遍洒山东大地。第二部分是山东近现代民办教育的发展。这一时期又分为两部分,第一部分为北洋军阀政府统治时期山东的民办教育(1912-1928),与清末教育改革时期相比较,这一时期的民办教育呈现出办学层次高、注重职业技术人才培养等趋势;第二部分是南京国民政府成立至抗日战争前的山东民办教育(1928-1937),这期间,教育行政部门的严格管控提高了民办学校的办学水平,办学主体更加多样化,企业办学成就突出。第三部分是山东近现代民办教育的艰难维持。时间从抗日战争到济南解放。抗日战争时期,山东民办教育遭受重创,但在战争环境中仍艰难维持。本文从三个方面对这一时期的民办学校教育进行了阐述:国民党政府统治区的民办教育(1938-1948),按照时间分为抗日战争时期和抗战胜利至济南解放时期两部分;日伪政权统治区的民办教育(1938-1945年);抗日根据地与解放区的民办教育(1937-1948),重点介绍冬学和民众学校以及小学教育的“公办”转“民办”。最后是民办教育在山东的终结及其启示。到1956年为止,存在了半个世纪的具有现代性质的民办学校退出了山东教育发展的历史舞台;同样,从孔子创办私学以来,存在了大约2500年的私立教育也终止了其发展的历史进程。本文试图勾勒出近现代山东民办学校创办和发展的概貌,并就当时政府对民办学校的管理及民办学校自身的特色等问题作一些探讨。希望通过这一研究成果,清晰地展现近现代山东民办学校教育发展的基本脉络,为当今民办教育的发展提供一点历史的借鉴。