笔者通过在美国K小学一年的汉语教学经验,发现课堂管理问题已成为影响汉语教学的重要因素之一。因此,本文对美国小学汉语教学课堂管理进行思考,以希望为在美小学进行汉语教学的志愿者以及汉语教师提供课堂管理经验,为汉语教学中的美国小学汉语教学课堂管理研究作出贡献。通过在美国波特兰市K小学一年的汉语教学经验和采访同校其他汉语教师,笔者收集到了许多真实的课堂教学案例。文中共列举了 25个案例,并对每个案例进行简要分析和影响因素归类。从25个案例中归纳出八类影响美国小学汉语教学课堂管理的因素:教师的英语发音与熟练度、教师积极和幽默的语言、教师对学生心理特点及兴趣的了解、教师对美国文化的了解程度、学生对中国文化的了解程度、教师与美国同事或与其他汉语教师同事的关系、教师与学生家长的关系以及教师的权威。笔者通过问卷对曾在或现在美国小学进行汉语教学的教师进行调查,对这八类影响因素进行影响力排序,调查结果显示:教师积极和幽默的语言、教师对学生心理特点及兴趣的了解、教师对美国文化的了解程度和教师的权威此四种因素的影响力较大。文章的最后,对影响力较大的影响因素提出了较为具体的应对策略,对其他影响因素提出了综合性的应对策略。