作为计算机辅助语言学习的扩展,网络环境下的语言学习具备更多的优势:语言学习的内容与形式更为丰富,具有更强的交互性,引发了外语学习模式的变革,极大地改善了外语学习的效果。以网络为基础的外语学习提高了学生的学习兴趣和学习效率,具有诸多优势,但它也存在一定的局限和弊端:网络的开放性使学生接触到丰富的信息,一方面,这些信息提高了他们的兴趣和学习效率,但另一方面,信息过剩也可能引起信息焦虑,失去老师的指导与帮助,他们可能迷失在这无限的信息面前,无所适从,不知所措,不知该选择哪些内容去学习,不知道该如何去学习。那么,在网络环境下的语言学习模式中,我们如何使其发挥最佳作用,如何将网络与语言学习相结合?教师与学生在网络环境下的语言学习模式中应分别扮演什么角色,发挥什么作用才能最大限度地提高外语学习效果呢?根据心理学家费厄斯坦的中介理论,教师应作为学生学习的中介者,在学生的语言学习过程中发挥作用。本文将分别从教师的观念、培养学生的学习策略,形成控制自己行为的意识、信心和能力,以及提供网络使用的方法与技巧等方面,阐述如何提高网络环境下外语学习的效果。本文提出,应建立一种网络环境下的新的语言学习模式,即教师发挥中介作用的网络语言学习模式。经过观察、实验和问卷调查等调查研究,证实这种模式在一定程度上有利于提高网络环境下外语学习的效果。