学校教育离不开知识,教育正是为了通过向学生传授知识,以满足社会延续和发展的需要,使个体能在社会中更好地生存而产生的。自人类社会产生起,教育就与知识有着不可分割的联系。 然而,正是这个与学校教育有着如此密切联系、甚至可以说是学校教育中不可或缺的一个重要组成成分的知识,自近代以来却屡屡遭到人们批评指责,成为学校教育改革矛头直指的对象。 显然,这并非说学校教育可以不需要知识,即使是那些对学校教育中的问题持有激进的批判态度的人,也不会认为学校教育可以离开知识而存在。 那么,何以知识会成为学校教育改革不可回避的问题,或者说是首先需要考虑的问题?何以人们的批评总是指向学校教育中的知识?这首先涉及到知识观的演变及其在学校中的反映。进一步的思考把我们引入这样的问题:学校教育中的知识表现出什么样的存在形态?知识是如何转化为个体生命发展的?知识对学生个体发展有着什么价值?怎样才能更好地使知识所蕴含着的人类精神能量转化为学生个体生命的发展? 论文第一章首先从历史的角度,考察教育中知识问题的发展演变,探讨社会发展变化、知识存在形态的变化和知识观的发展演变,对学校教育中知识问题的影响。在不同的社会历史时期,社会对知识价值的认定、赋予教育中不同形态的知识以不同价值,影响着人们的知识观,以及教育中的知识选择和课程设置;学校知识观反映了社会的发展变化。 当代社会,知识观发生了重大变化,其中值得引起教育重视的是:知识观开始关涉人的生命实践。那么,这对学校教育中的知识问题产生着怎样的影响?论文第二章对当代学校教育中的知识问题,从教育学角度研究当代社会发展变化、知识观的演变对学校教育中的知识问题带来的影响。本章首先集中指向知识观变化中的三个问题:知识与能力;个人知识与公共知识;书本知识世界与生活世界之间的关系进行考察。然后,再进一步把学校教育中的知识问题聚焦在知识对学生个体发展的价值上。 第三章对知识观、知识价值观与人们的发展观之间的关系作进一步的探讨,并对当前关于知识的教育价值问题的研究进行反思,指出当前学校教育面临的问题在于,人们仍然主要把学校教育中知识的价值定位于使学生掌握具体的学科知识,只重视掌握知识本身,忽视了知识对个体发展的价值;对知识价值问题的研究没有深入探讨知识对学生个体精神生命发展具有怎样的价值,以及如何更好地在学校教育中发挥知识对个体生命发展的价值。论文对知识何以具有对学生个体生命发展的价值以及有着什么样的价值进行了探讨。