【摘 要】
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在新一轮课程改革中,突出学生课堂学习主体地位的“引导-发现”教学模式与新课程改革的教学理念高度契合,成为新课程改革以来教学研究的热点。近年来,许多学者和一线教师已经对“引导-发现”教学模式开展了理论和实践研究,该模式在各学科的教学中都得到了广泛的应用。但该教学模式在体育教学领域中涉及较少,所以在高中体育课堂教学中应用“引导-发现”教学模式是一个值得探究的问题。本文将“引导-发现”教学模式应用到高中
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在新一轮课程改革中,突出学生课堂学习主体地位的“引导-发现”教学模式与新课程改革的教学理念高度契合,成为新课程改革以来教学研究的热点。近年来,许多学者和一线教师已经对“引导-发现”教学模式开展了理论和实践研究,该模式在各学科的教学中都得到了广泛的应用。但该教学模式在体育教学领域中涉及较少,所以在高中体育课堂教学中应用“引导-发现”教学模式是一个值得探究的问题。本文将“引导-发现”教学模式应用到高中体育课堂教学中,通过实验教学的方式来验证“引导-发现”教学模式能否对学生的身体素质、运动技能、体育学习兴趣和自信心产生积极的影响。研究结果表明:（1）实验后,两组学生的50米跑、坐位体前屈和立定跳远这三项专项身体素质成绩都得到提高,实验前后差异非常显著（P＜0.01）,但两组之间不存在显著差异（P＞0.05）。（2）实验后,实验组和对照组的耐久跑、定点垫球、下手发球、原地投篮、行进间投篮成绩都有极其显著的提升（P＜0.01）,两组学生之间运动技能成绩存在显著的差异（P＜0.05）,实验组学生的各项运动技能成绩均优于对照组学生。（3）实验后,实验班的学生对体育学习兴趣的五个维度及自信心水平均有极其显著的提升（P＜0.01）,对照组的学生实验前后均没有显著差异（P＞0.05）,两组学生之间呈现显著性差异（P＜0.05）。
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