新课改对于我国的人才培养提出了新要求,其中指出地理教育要培养学生的区域认知素养。在我国三级课程管理体系中,校本课程具有灵活性较强、与生活关联度较高的特点,是培养学生区域认知素养的重要方式。结合区域认知素养开发地理校本课程,有助于地理课程资源的完善、教师专业素养的提升以及学生核心素养的培养,推动济南市高中地理校本课程的发展。本文基于建构主义理论、区域地理理论、斯滕豪斯的过程模式,采用文献分析法、问卷调查法以及案例分析法,结合济南市高中地理校本课程现状,针对所存在的问题分析原因,提出方案,对济南市高中地理校本课程的开发进行探索与实践。通过问卷调查发现,济南市高中地理校本课程存在诸多问题,问题出现的原因主要是教师缺乏培养学生区域认知素养的意识、教师时间精力不足、学校开展指向区域认知素养的校本课程的条件与经费不足等。随后针对济南市地理校本课程开发中存在的问题,以培养学生的区域认知素养为目标,结合地理校本课程的特点,提出济南市地理校本课程开发的原则和具体的开发路径。济南市地理校本课程开发应遵循秉持地域性原则、落实核心素养原则、发挥学生主体性原则、贯彻系统性原则以及组建校本课程开发组织、分析校内外开发条件、编制课程内容、设计教学案例、评估校本课程的开发路径。然后以培养学生的区域认知素养为目标,选择了三部分内容进行了校本课程开发的实践探索,并分析了所选取的内容对于培养区域认知素养的积极作用以及培养的具体途径,针对每部分内容进行了详细的教学设计。第一部分是济南市的地形地质特点及其对于区内交通的影响,设计出了《“堵城”济南》的教学案例;第二部分是区域认知视角下济南市泉水旅游资源的研究,设计了《泉城济南》的教学案例;第三部分是区域认知视角下济南市城市发展现状评析,设计出了《济南VS青岛》的教学案例。本次对于校本课程的研究不仅完善了济南市的高中地理校本课程,促进了济南市高中地理校本课程的开发进程,也为济南市高中提升学生的区域认知素养提供了新的思路。最后,对本次研究的成果进行了总结,对于研究中存在的问题进行了反思。