概念图被引入我国后,现在已经被广泛应用到多种学科的教学中,并且取得了很好的教学效果。随着新课程的实施推进,许多一线教师在教学中尝试使用概念图教学策略,只是缺乏相应的理论体系指导。如何在高中生物课不同课型的教学中有效应用概念图策略,成为一个值得研究的课题。本研究主要以笔者所在的甘肃省金塔县某中学学生为研究对象,人教版高中生物必修教材为研究基础,采用访谈法、课堂观察法和案例分析法对概念图作为一种教学策略如何应用于高中生物课的教学实践进行研究。本文研究了概念图策略的理论基础,然后经过具体的教学实践与案例分析,对概念图策略在新授课、复习课及试卷讲评课中的应用环节进行研究。新授课中应用概念图策略的环节一般为创设情境、引入新概念;师生互动、学习新概念;构建概念图;展示交流;评价反馈;修改完善。试卷讲评课中应用概念图策略的的环节一般为学生以概念图的形式划分试卷的考点分布情况;教师收集概念图,分析学生得分率;教学过程设计;讲评试卷。复习课中应用概念图策略的环节一般为确定专题、做好教学设计;梳理概念、形成知识主线;小组合作、构建概念图;成果展示及评价完善;巩固练习、强化概念。研究表明概念图策略应用于高中生物教学可以激发学生学习生物的兴趣、提高学生学习生物课的能力、提升学生思维能力及教师专业素养。