目的:1.考察《综合幸福问卷》在高校教师人群中的适用性;2.了解高校教师幸福感现状特点及与职业倦怠的关系;3.探讨高校教师幸福感提升对策。方法:抽取江西省219名高校教师作为研究对象,采用《综合幸福问卷》和《教师职业倦怠问卷》进行调查,使用SPSS11.5软件进行统计分析。结果:1.《综合幸福问卷》具有良好的信效度,适用于高校教师幸福感研究。2.高校教师幸福指数得分5.36±1.66分,居于中间偏上水平。不同性别、年龄、住房、学校、学科、教龄、职称、年收入(学校薪酬收入)的高校教师幸福指数存在显著差异:女教师、有私有住房、理工科教师幸福指数更高;36岁以上教师幸福指数高于36岁以下教师;来自不同学校教师幸福指数从高到低为:普通本科、独立学院、高职院校;教龄、职称与教师幸福指数呈正相关关系;年收入与教师幸福指数不呈正相关关系,年收入6万-7万元的高校教师幸福指数最高。3.高校教师职业倦怠与幸福感存在显著相关关系。职业倦怠中情感衰竭和非人性化会降低高校教师幸福感水平,成就感会促进教师幸福体验的产生。多元逐步回归显示,情感衰竭和低成就感对教师幸福感影响较大。本文在实证研究的基础上提出几点提升高校教师幸福感对策:树立正确的高校教师人才观;增强社会对教师的认同感;尊重教师的合理需要;建立和谐的人际关系氛围:教师个体应积极地应对压力;教师个体应塑造积极的品质。