现代远程教育是建立在现代信息传输技术基础上的一种新型教育形式，它和任何一种传统的教育模式一样追求教学内容的理论教育和实践指导。实践教学在教学体系中与理论教学具有同等重要的地位，它是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。地质类专业实践教学是整个教学过程中不可或缺的一个重要环节，对提高人才培养质量有重要的意义。本文的目的是针对现代远程教育中地质类专业实践教学目前存在的一些问题，运用理论研究和实证研究相结合的方法，寻找解决问题以及提高实践教学质量的一些途径。　　 本文以现代远程教育关于实践教学的研究为逻辑起点，通过对远程教育和实践教学相关理论及已有研究成果的综述和探讨;结合对远程教育中地质类专业实践教学的问卷调查;对比中国地质大学（武汉）全日制地质类专业实践教学的成果;通过统计与分析总结出了现代远程教育中地质类专业实践教学存在的问题及原因，了解用人单位和学生的实践需求;最终构建地质类专业的远程教育实践教学体系。　　 论文围绕如何构建现代远程教育地质类专业实践教学体系，分五章具体展开研究。　　 第一章，绪论。阐述了选题的背景和意义、研究对象、研究的视角与思路、研究方法以及创新点，并对国内外的研究历史和现状做了文献综述。　　 第二章，对远程教育和实践教学的相关理论基础进行了论述。结合前辈的研究成果简要介绍了建构主义教学理论、远程教育教与学再度整合的理论、情境学习理论、系统科学理论。　　 第三章，对远程教育中地质类专业实践教学进行调查，进一步分析影响实践教学作用的主要因素即学校因素、学生因素和学习中心因素。　　 第四章，通过分析实践教学体系的构建原则（开放性原则、系统性原则、实践性原则、虚实结合原则和特色性原则），提出了体系的构建内容（课程实践、野外实践、毕业论文或设计）和运行保障措施（规章制度、规范管理、考核与评价）。　　 第五章，总结和展望。提高远程教育实践教学质量，要依据专业定位制定并调整教学计划，以知识、能力、素质协调发展为目标，构建实践教学体系。