在学生的数学学习过程中,我们会发现回避现象是学生在学习过程中经常出现的一种现象。由于这一现象的存在影响了学生的数学能力的全面发展,为了能够进一步提高学生的数学能力,实现学生对数学知识的全面掌握和运用,数学学习过程中的回避现象的研究对学生的数学学习影响具有其现实的意义。本文以高二年级的同学为调查对象,通过对高中生数学学习过程中的回避现象的调查分析,了解了学生在数学学习过程中引起回避现象的原因主要表现在：学生知识掌握的程度较低、容易受到情绪和态度的影响以及缺乏信心、动机不足等方面。结合影响学习的智力与非智力因素对学生在数学学习过程中的回避现象进行全面分析,考虑到学生的注意力、想象力观察力和记忆力等各种智力因素和自我效能感、学习动机、兴趣爱好、情感态度和个性差异等非智力因素的影响,对学生在数学学习过程中的回避现象予以调节。以创设良好的教育环境,采取灵活的教学方式,正确的归因方式的引导来改善学生的心理机制和学习态度,以增强学生的数学学习效果,使学生在学习数学学科知识的过程中能够具备良好的数学能力,增强学生在学习过程中的自信、数学学习动机和自我效能感。研究主要是通过数学学习的一些特点及学生在学习过程中存在的问题出发,结合回避现象的表征,分析学生在数学学习过程中所表现出的回避现象,并将这种现象从心理学的角度进行了全面的分析。本文的创新在于：在数学知识学习和运用的过程中,回避现象的产生机制有了全面细致分析；通过实际的调查分析对这种现象的产生的流程进行了总结；通过全面的调查分析对学习者在数学学习过程中的回避现象提出了相应的策略来帮助学生在以后的数学学习过程中减少回避现象的发生,以期待在数学学习过程中出现新的突破。