当前我国新课程改革强调的重点在于改变学生的学习方式,强调主动的、积极的研究性学习方式。研究性学习方式有两种基本的实施途径：研究性学习课程和学科教学中的研究性学习。本论文关注的是如何在高中地理学科教学中开展研究性学习的问题。第一章是高中地理研究性学习的背景,阐述了地理研究性学习的的背景及开设地理研究性学习的意义。第二章阐述了研究性学习的概念、高中地理研究性学习理论依据。第三章分析了国内外开展地理研究性学习的情况。第四章是高中地理研究性学习的目标,从情绪情感、能力和知识三个维度确定了高中地理研究性学习的目标。第五、六、七三章是本论文的主体部分。第五章阐述了高中地理研究性学习的选题原则、课题来源及选题策略,并结合自己教学实践总结了100多个课题。第六章阐述了地理研究性学习的实践模式,包括地理课堂研究性学习、网络环境下的地理研究性学习、地理课外课题式研究性学习,并在每一种实践模式后附有案例。第七章阐述了地理研究性学习评价体系的建立,重点介绍了地理课题研究研究性学习评价的原则、评价的内容、评价的方法,并附有相关评价表格。第八章结论部分总结了本研究所取得的成果及开展研究性学习存在的问题及对策。本论文试图通过对上述问题的探讨,揭示地理研究性学习的一般理论问题和实施模式,探索科学合理、切实可行的的评价方法。