伴随着时代的进步和发展,人们越来越意识到对兼具创新意识和能力人才的迫切需要。毋庸置疑,学校教育是人才培养的最有效路径。令人遗憾的是,我国目前的课堂教学仍以教师为中心。传统的教学模式忽视学习者的个体差异。为了改善这种局面,许多教师尝试把合作学习融入具体的课堂教学中。合作学习一方面是对传统教学的挑战,另一方面也是对传统教学模式的有益补充。因此,在英语教学改革的具体实践中,广大教师都积极尝试把合作学习的教学模式引进课堂教学中。他们把小组学习、自主与合作学习等融入课堂,以激发学生的积极性和学习兴趣,引导学生积极主动思考问题,鼓励他们积极参与到多样的课堂活动中,成为管理自己学习的主人,培养和发展他们的自主学习能力、创新能力和创新意识。此研究目的是通过教学实践研究,对比融入合作学习的英语课堂教学模式和传统的英语课堂教学模式的效果,进而检验融入合作学习的英语教学模式对初中英语课堂教学产生积极影响。具体研究三个问题。第一,与传统的英语课堂教学模式相比,新教学模式分别对学生及教师角色、学生态度及习惯培养几方面将产生什么影响?第二,与传统的英语课堂教学模式相比,新教学模式对提高英语课堂教学效果将产生何影响?第三,与传统的英语课堂教学模式相比,新教学模式将具有哪些优势?此研究根据作者所教授的两个平行班而进行的初中英语课堂教学实验。把学生开学初测试和期末测试成绩作为前、后测成绩。经过为期一学期的教学实践,在实验数据分析的基础上得出结论。1.新教学模式把学生放在中心地位,而教师只起中介者的作用。改善了学生的学习态度,有助于培养他们良好的学习习惯。2.新教学模式有益于激发学生的积极性和学习兴趣,进而提高英语课堂教学效果。3.新教学模式的优势在于通过合作学习,学生的自主能力等方面有了明显提高。本研究具有理论和实践两方面价值。一方面,通过探究融入合作学习的英语课堂教学模式的有效性,证明了此教学模式的应用价值。新教学模式有助于提高课堂教学的效果、学生的积极性和学习兴趣。另一方面,鉴于当前许多学校正积极推行融入合作学习的新课堂教学模式,本论文研究结论对初中英语课堂教学将产生借鉴与启发作用。