作为实现素质教育重要组成部分的大学体育课程,如何主动适应21世纪中国教育改革的方向,即实现以全面推行素质教育为核心的《面向21世纪教育振兴行动计划》,是当前体育教育改革的一个热门课题。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,从淮安市高校体育课程目标、课程设置、课程结构、教学方法、学习评价、师资队伍、场馆设施等方面,对淮安市高校体育课程现状进行研究。研究结果表明:1.在《指导纲要》的指导下,淮安市高校体育课程模式呈现多元化。2.淮安市高校体育课程指导思想存在多种指导思想并存的现象,促使体育课程模式的多元化发展。3.淮安市高校体育课程目标基本符合新《纲要》提出的要求,既包括了基本目标又涵盖了发展目标。4.淮安市高校体育教学时数、体育理论课时数、三年级以上开设体育选修课都没有达到了《纲要》规定的要求,无法满足学生的体育学习需求和提高学生身体健康水平。5.淮安市高校开设的体育项目仍然集中在篮球、排球、足球、乒乓球、健美操等项目,而学生喜欢的羽毛球、游泳、定向越野、跆拳道等体育项目由于场馆器材和师资因素的限制开设的很少甚至没有开设,体育理论课内容以体育保健知识和人体健康知识为主。6.淮安市高校体育教学形式已经打破了原有的班级、专业重新组合上课,满足了不同水平、兴趣学生的需要,符合《纲要》的精神,但是采用男、女生分班上课的形式的院校还很少,不能兼顾男生和女生的体育运动学习能力和接受能力的差异。7.淮安市高校体育评价体系不完善,表现在评价目的不合理,评价方法采用终结性评价忽视了过程性评价,评价内容单一,评价的主体仍然以教师为主导。8.淮安市高校体育教师数量严重不足,师生比例失调;体育教师队伍年龄结构呈现年轻化,体育教师学历结构正在不断改善,教师职称结构不合理,体育教师很少有机会参加进修培训。9.淮安市高校体育场馆和设施没有达到国家要求的标准,不能满足学生的需要,影响学生课外体育活动和体育运动项目的开展。