高中化学课程中学习的原电池和电解池原理可以解决社会生活中面临的一些问题,因此电化学原理的应用是当前科学研究的热门课题。电化学研究领域的最新成果往往会和高考命题素材联系起来。通过高中三年的学习,学生对电化学的相关知识虽然已经有了一定的积累和理解,但在知识的迁移和灵活应用方面仍存在很大的困难,鉴于电化学的基础性和重要性以及当下的教学现状,研究高中生电化学学习困难对教育教学具有重要意义。本研究将通过访谈法、文献法、三阶诊断法、统计法对以下5个主要问题进行研究:(1)本研究中用到三阶测试题的特点以及哪些优势?对于编制的电化学三阶试题的质量如何评价?(2)被试者的各知识响应类型所占的比例分别为多少?(3)基于三阶测试的电化学试题的第一阶、前二阶、第三阶的迷思比例为多少?(4)学生在电化学学习中有哪些迷思概念,电化学学习各知识维度的学习困难体现在哪些方面?(5)基于三阶试题的“电化学”学习困难研究对教学有哪些结论和启示?本研究共分为5部分内容,第一部分主要介绍了文章研究的背景、研究的意义、研究的问题以及对研究中涉及的相关概念进行了界定。第二部分是本文的综述,介绍了近年来国内外研究学习困难的方法,访谈法和传统的选择测试题是诊断学生学习困难的常用方式,近年来国内外学者为了提高诊断的准确度相继开发出了二阶测试题和三阶测试题,通过对多种常用方式进行对比突出了本研究中用到的三阶测试的优势。同时通过文献调研总结出目前国内的研究主要是关于原电池和电解池的教学设计、电化学的教学策略、原电池和电解池的知识总结对比等的研究,专门针对电化学学习困难的研究很少,因此本研究主要是利用三阶试题来诊断学生的电化学学习困难,具有一定的创新性和指导性。第三部分是研究设计,主要介绍了本研究的研究思路、研究对象、研究工具的确定过程以及数据编码与记分方式。在一线化学教师和化学专家的帮助下对不合格的题目进行了删减,编制出了诊断学生电化学学习困难的三阶试题。第四部分主要对三阶测试结果进行了分析,利用三阶试题诊断了高中生“电化学”学习困难,探查了学生的迷思概念以及知识储备不足。研究结果表明存在学生对于自身电化学认知水平的过当评价;知识不足主要体现在化学电源和电化学的定量计算两个知识维度;迷思概念在各个知识维度均有体现,迷思比例最高的是原电池原理的应用、燃料电池、电解原理的应用等知识维度。第五部分对整体研究进行了整理,给出了对于教学的启示和解决策略,同时也给出了研究结论,对本研究的创新点和不足做出了反思。