随着二期课改的推进，要求教师在课堂教学中坚持“以学生发展为本”的理念，遵循差异教学的理念，注重培养每一个学生的学习能力，以促进每一个学生的发展。“差异识字教学”是以“差异教学”为理论基础，基于学生个体差异，分层确定差异的识字目标,选择差异的教学内容，运用多样化的方法进行识字教学，从而使每个学生的识字能力得到提升的识字教学理念。其本质特征为以下五个方面：第一，了解学生的差异是差异识字教学的起点；第二，根据学生的差异设计分层目标并提供可供选择的学习内容；第三，在教学中，根据学生的差异运用多样化的识字方法；第四，在评价时不采用划一的标准；第五，目的是让每个学生在原有的基础上获得提升。本文聚焦于识字课堂的实践研究，主要探讨差异教学理念在识字教学中的具体实施，从三个方面来展开研究：第一部分在确定学生识字差异的诊断内容后，通过问卷调查法和访谈法实施诊断，对诊断结果进行分析研究，为以后的研究积累了实践依据。第二部分阐述了在差异识字教学的实践研究中分层设计差异识字教学目标的策略、合理选择差异识字教学内容的策略和多样化的方法指导学生识字的策略。第三部分对差异识字教学评价的功能、内容、方式和原则进行了较详尽的论述。本研究不仅为识字教学带来一种新的理念，而且找到了在实践中运用差异教学提高识字教学效率的策略，这对于普遍提高识字教学质量和提升教师专业发展水平有着重要的意义。