上下五千年的中华传统文化,博大精深、积厚流光,连接起了物质文明和精神文明的发展历史,是我国劳动人民勤劳与智慧的结晶。随着社会的发展和教育水平的不断提高,中华传统文化更是代表了我国的民族特色,象征着国家的文化软实力的强大,我们每一个人都有继承和弘扬民族文化的历史责任。中华传统文化中的许多方面都蕴含着丰富的生物学知识,无论是文学作品、医学书籍,还是农耕文化、谚语民谣等,都包含有大量的与中学生物学教学有关的生物学知识。将其与相关教学内容相结合,可以极大的提高学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,帮助对教学内容的理解与记忆。同时,通过渗透传统文化教育,实现生物学知识与文化素养双重提高的教学目标。论文分为六个部分,对中学生物学教学与中华传统文化相结合的有关内容进行了初步研究。作者对淄博地区五所高中的235名学生和40名生物教师进行相关调查、走访与座谈,得到非常有意义的第一手材料。第一部分,绪论。首先介绍了选题的背景和研究现状;本研究的目的和意义是通过了解当前生物学教学中结合中华传统文化的现状,以期望在理论和实践上提供一定的指导;在介绍了研究思路之后,说明了研究方法,主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈调查法。第二部分,在生物学教学中运用中华传统文化的意义。二者的结合可以激发学生的学习兴趣,对学生进行审美教育,还能丰富教学内容,并渗透人文教育。第三部分,二者结合现状的调查结果及分析。通过对试卷的分析显示,学生喜爱中华传统文化,但了解程度不足,同时,学生对在生物学教学中运用中华传统文化表示了欢迎。对于教师来说,他们热爱中华传统文化,积累也较好,对两者结合也持肯定态度,但受时间、学生理解能力、素材不系统等方面的影响,教师在实际教学中对传统文化应用较少,实际运用效果不好。第四部分,笔者从文学知识、古代哲学、传统饮食文化、古代中医药知识和古代农业知识几个方面入手,整理分析了部分蕴含生物学知识的内容,以期为生物教师提供参考。第五部分,笔者就两者的结合提出了三条途径:有效利用课堂教学、在教学评价中渗透、利用活动课。结合研究现状和对教师的访谈分析提出几点建议:在课程编写中适当加入中华传统文化素材,提高生物教师对传统文化的认识,加强优秀传统教育教学理论的实践,合理选择素材,适当运用,不可本末倒置。第六部分,结语。对论文总结,并反思研究中的不足。