伴随20世纪八十年代以来的第三次教育改革,各国儿童音乐教育据此围绕音乐教育的理论与实践进行系统的、整体的改革。基于新型儿童观、教师观、教育观的确立,儿童音乐教育逐渐摒弃了以音乐知识作为音乐教学首要目标的观点,更强调音乐本身带给儿童的乐趣以及儿童由此形成的审美能力,音乐教学目标的关注点由“音乐”转向了“人”。在此背景下,奥尔夫以“原本性音乐”为主轴,提出了追求朴实性、主张整体性、注重实践性、提倡普及性、强调创造性、坚持开放性等理念,十分契合当前国内外学前教育界所倡导的“艺术教育回归儿童生活”的理念,凭借其独特性和先进性在20世纪80年代传播至中国,并显现出旺盛的生命力。本文在研究奥尔夫音乐教育体系的基本内容基础上,进一步分析讨论“音乐的本原”与“原本的音乐”之间的关系,从而探讨奥尔夫音乐教育核心理念“原本的音乐”是儿童音乐教育本身所具有的内涵以及必须遵循的规律。通过自编调查问卷,对重庆市渝中区公办幼儿园奥尔夫音乐教学的教育理念、教材建设、乐器制作、教学实践等实施现状进行调查;以自己作为观察者对相关教学活动情况进行观察,并采用深度访谈对相关教师进行调研,发现:幼儿教师音乐教学能力较差;幼儿教师对奥尔夫音乐教学法的认识存在偏差;奥尔夫音乐教学活动资源贫乏;奥尔夫音乐教学方法缺乏整合性。据此提出以下建议及对策:提高幼儿园师资的音乐教学水平;准确解读奥尔夫音乐教学;高度重视和加大奥尔夫音乐教学的投入。