作为语言的三大要素之一,词汇是语言的建筑材料,其在英语学习中占有十分重要的地位。然而,在传统英语词汇教学中,教师重视词汇教学,学生投入大量精力识记词汇,但是语言运用的结果却不尽人意。自20世纪70年代预制词块被Becker首次提出后,研究者把关注点放在对词块的理论研究上并取得了丰硕成果。同时,Lewis(1993)所著的《词汇教学法》一书,强调培养学习者的词汇能力,从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体,为师生的听、说、读、写活动提供了一个互动交流的平台。但已有的大量研究多注重将词块应用于高中英语教学中,较少涉及词汇教学,词块应用于词汇教学的实证研究少之又少。因此,在前人研究的基础上,本文将词块教学法引入高中英语词汇教学中,通过探讨词块教学与学生英语成绩的关系及其影响,力图寻求一条高效的英语词汇教学新途径。本文主要研究以下三个问题:1.高中生在学习英语词汇的过程中,对词块的认识与使用情况如何?2.运用词块教学法能否提高学生的英语成绩?3.对中等水平学生的词块教学有何影响?针对以上问题,本研究选取辽宁省大连市长兴岛高级中学的高一年级的两个平行班的78名学生作为研究对象,其中2班为控制班,7班为实验班。本研究首先对所有研究对象进行问卷调查、英语测试(前测后测)及学生访谈;随后进行数据收集,最后利用SPSS19.0软件进行定性和量性分析。通过实验研究,得出以下结论:在高中英语词汇教学中,学生对词块的概念认识与使用状况并不理想;在英语词汇教学中使用词块教学能够提高学生英语成绩;中等水平学生英语成绩有很大提高并对词块教学产生了浓厚的兴趣。因此,词块教学法应用于高中英语词汇教学中是可行的。