本研究通过对比分析语言学专业中国学生以及以英语为母语的外国学生在硕士毕业论文引言中使用元话语手段的情况，揭示了二者使用元话语手段的异同。其研究结果旨在丰富元话语研究，并为中国课堂上的英语学术写作教学提供些许启示。本研究自建两个语料库，包括20篇以英语为母语的国外语言学专业研究生所写的硕士论文的引言以及20篇以英语为外语的语言学专业中国学生所写的硕士论文的引言。基于Hyland (2004)的元话语分类模式，作者采用AntConc统计软件对两个语料库中使用的元话语手段进行频数统计，并辅之以手工标记的方法。随后采用SPSS (15.0)进行独立样本t检验，考查两个语料库中各个元话语子项在使用频数方面有无统计上的显著差异。在频数统计和独立样本t检验之后，作者对两组语料进行了语篇对比分析来进一步探讨二者使用元话语手段的异同。研究结果显示总体上，两组语料库使用的“文本交互型元话语”均显著多于“人际互动型元话语”，但二者在使用“人际互动型元话语”方面存在显著差异，而在使用“文本交互型元话语”上并无显著差异。在具体元话语子项的使用方面，二者使用最多和最少的元话语子项的类型完全相同，但在使用“过渡标记”，“证源标记”，“态度标记”以及“参与标记”的频数方面，二者具有统计学显著性差异。作者从三个方面解释了产生这些异同的原因，包括“中介语”、学术英语写作惯例以及文化差异。