反拨效应是指测试对教与学所产生的影响。从产生至今，国内外众多学者对测试的反拨效应进行了大量研究。但是就国内反拨效应研究而言，仍然存在理论多、实证少，关注较大规模考试多、专业考试研究少以及实证研究更少等局限。全国英语专业八级考试是针对全国高校英语专业四年级学生而设定的专业考试。而人文知识题型（简称专八人文测试）则是首次在2005年出现的考试题型。自考试以来，很多专家学者开始研究专八人文知识测试，取得了一些成果，但是鲜有关于其反拨效应研究，对于独立学院的英语专业教学的反拨效应研究几乎没有。本研究的对象是两所独立学院的106名英语专业大四学生和部分英语专业的教师。研究工具为调查问卷和访谈，旨在从学生和教师对于专八人文知识的理解、策略、内容和态度等方面展开研究。基于Alderson和Wall的反拨效应假设，本研究参照了辜向东2007年的问卷设计了适合本研究的调查问卷。研究结果表明英语专业八级人文知识测试对独立学院英语专业教学的确存在反拨效应。人文知识测试对独立学院教师的教学方法、教学内容和教学态度产生明显影响。教师对于专八人文知识测试有清楚了解，赞同人文知识测试的必要性，并能根据测试内容调整教学方法和教学内容。专八人文知识测试对学生的学习方法、学习内容和学习态度也产生明显的反拨效应。大部分学生对专八人文知识测试形式和范围有清楚认识，认同测试能够提高英语综合水平。同时对备考持积极态度，愿意花时间在课内外进行积累。但大多数学生也认为专八人文知识测试并不能反映其真实人文知识水平。总之，专八人文知识测试对于独立学院的教学产生了明显的反拨效应，并且正面反拨效应大于负面反拨效应。根据研究结果，本文提出相应建议：教师要更加深刻地认识专八人文知识测试并站在学生的立场上理解专八人文知识测试，将以教师为中心的课堂转化为以学生为中心；学生也要增加人文知识学习的兴趣，找到有效的学习策略，利用原版的英语资料来学习人文知识。