从前人对助动词进行的本体研究到对外教学研究,不难发现汉语助动词是对外教学的难点之一。本文以缅甸曼德勒外国语大学中文系学生为调查对象,对他们对汉语助动词“能、会、可以”的习得展开语法问卷调查,并对其出现的偏误及其原因进行分析,进而提出行之有效的教学策略。本文将以对比分析理论、偏误分析理论和二语习得理论为理论基础,在此基础上,对汉语助动词“能、会、可以”和对与之相对应的缅语助动词展开语义和句法特征的对比分析。通过问卷的方式进行实际情况调查,进而对他们产生的偏误及偏误原因进行分析。经过分析发现,造成学习者偏误的原因主要为母语负迁移,目的语泛化和教学环境因素等。针对上述偏误原因,笔者提出的教学建议为:针对个人因素可提高学习者的学习兴趣;针对环境因素教师可利用微信等软件进行辅助教学,可通过分组方式进行帮扶学习,教师教学过程中可采用情景法和翻译法等多种教学方法等;教材方面,可结合以往缅汉双语教学研究,在已用教材基础上,了解当地语言习惯和文化,进行缅语版教材编辑。