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该文基于现代认知科学问题解决理论,通过两步实证研究,采用Jason Osborne的"认知监控有效性评价方法"和Alan Schoenfeld的"大声思维"和"解题记录分析法",考察了中学生在数学问题解决过程中的元认知知识和元认知监控行为特点和差异,探讨了中学生元认知监控水平与其数学问题解决能力的关系.